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让成长看得见：“成就唯一”的小学生评价改革实践
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马建平
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现代教学
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评价研究
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2024年23期 |
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形成性评价助力教师专业成长
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谭姗姗
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现代教学
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评价研究
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2024年19期 |
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指向学生成长关键问题的班级家长沙龙
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龚赛华
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现代教学
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德育工作案例
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2024年12期 |
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初中生汉字输入教学的研究与实践
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樊兴胜
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现代教学
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教学研究_教法新探
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2024年11期 |
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创新品牌机制 凝聚行动力量——上海市宝山中学青年党员教师成长共同体构建的实践探索
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吴卫忠
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现代教学
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学校党建
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2024年Z2期 |
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课后服务促“五育”发展
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张燕
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现代教学
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学校经验_课后服务
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2024年Z1期 |
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深度赋能：学校职初教师成长路径探寻
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蒋增裕
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中小学管理
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教师
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2024年11期 |
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为了美好生活:学生社会与情感能力测评表现与培养建议
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黄忠敬
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中小学管理
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探索
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2024年06期 |
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从外部促动走向内在觉醒：教育援助视域下教师内生性发展路径探寻
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郭学锐
张文峰
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中小学管理
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教师
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2024年02期 |
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中层管理者如何在学校发展中找到自己？
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刘艳萍
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中小学管理
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校长
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2024年02期 |
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基于小学语文教师专业成长的有效阅读策略
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徐琳
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课程教学研究
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课堂教学
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2024年10期 |
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适切性教研的意蕴、机理与可视化路径
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陈洪义
陈燕
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课程教学研究
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课程探索
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2024年05期 |
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以“善”润心 以“笃”践行——江苏省兴化市楚水实验学校“润心”行动实践研究
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孙秋勇
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华夏教师
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学校_学校管理
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2024年33期 |
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引领与支持：校长在教师专业成长中的角色
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李莲娜
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华夏教师
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教师_教师发展
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2024年32期 |
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运用正面激励和情感关怀助力学生健康成长——“暖评价”体系的探索与实践
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陆敏
张婧
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华夏教师
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学生_成长指导
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2024年31期 |
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潜心班级建设，赋能学生成长
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杨秋艳
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华夏教师
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教师_班主任工作
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2024年22期 |
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党员导师制引领青年教师发展的实践研究
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崔世峰
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华夏教师
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教师_教师发展
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2024年21期 |
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依托“微影戏融合课程”建设 探索非遗文化育人新模式
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王业霞
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华夏教师
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学校_课程建设
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2024年16期 |
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实践型教师教育者：内涵意蕴、时代使命与成长路径
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冯旭洋
张明月
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华夏教师
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视点_专稿·实践型教师教育者的成长和发展
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2024年16期 |
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名师工作室助力乡村教师专业发展的实践研究
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荀以勇
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华夏教师
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教师_教师发展
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2024年15期 |
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赣B2-20210313
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