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核心素养视域下高中语文“读、品、写”教学优化策略的探究

林钦芳

福建省福州市福清融城中学

“读、品、写”是语文学习过程中三个非常重要的环节，三者之间是互帮互利的过程。阅读可以让学生获取知识，品的过程可以让学生将学习的知识吸收消化，写作可以让学生将获取的知识输出。凡是课文中的文章都具有一定的价值，如果让学生阅读这些文章，并且对这些文章学会品鉴，在未来写作时再融入阅读中的精髓，慢慢地学生的语文综合素质会提升。本文我结合自己的教学实践分析核心素养视域下高中语文“读、品、写”教学优化策略的探究。
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【栏　目】 阅读写作
【分　类】 文化、科学、教育、体育
【关键词】 核心素养 ; 高中语文 ; 教学策略
【出　处】 《文渊·中学版》2021年04期 第116页 （共1页）
【基　金】 福清市教育科学研究“十三五”规划2020年度立项课题“核心素养视域下高中语文“读、品、写”教学优化案例的探究”（课题编号：FQ2020GH009）

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文渊·中学版（2021年04期）

导出/参考文献
[1]林钦芳. 核心素养视域下高中语文“读、品、写”教学优化策略的探究[J]. 文渊·中学版 . 2021(04): 116.

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《核心素养视域下高中语文“读、品、写”教学优化策略的探究》

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