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玩“小”魔术，悟“大”道理——“隔空数数”教学思考与设计 欧阳丽颖 小学教学参考 教学实践 2024年17期 0 0
跨学科主题式学习路径思考——“比赛场次”教学实践与思考 王梅英 小学教学参考 教学实践 2024年17期 0 0
深度学习视域下的小学数学教学设计——以“两位数乘两位数的笔算（不进位）”为例 岑筱淇 梁晓红 梁宇 小学教学参考 教学实践 2024年17期 0 0
在深层次理解分数中实现数学素养的提升 莫璐 小学教学参考 教例剖析 2024年17期 0 0
探索“五步”路径 落实单元整体教学——以“平行四边形和梯形”教学为例 胡佳慧 小学教学参考 教例剖析 2024年17期 0 0
创融寻度，让空间思维可视——“三角形”整合教学的构思与实践 何康军 小学教学参考 教例剖析 2024年17期 0 0
结构化视角下“计算主题”学习任务的设计与实践——以“分数乘分数”教学为例 孙云 小学教学参考 教例剖析 2024年17期 0 0
对融合课程学习单设计的思考 朱其广 小学教学参考 教研引领 2024年17期 0 0
核心素养背景下“平行四边形的面积”教学思考与改进 黄小民 小学教学参考 教研引领 2024年17期 0 0
基于DOK等级模型发展学生应用意识的教学实践——以“认识人民币”教学为例 沈俊 小学教学参考 教研引领 2024年17期 0 0
小学数学是什么——基于数学哲学视角的回答 胡吉振 尤优 马寒池 金若怡 李佳达 小学教学参考 教研引领 2024年17期 0 0
三维四点六联动：单元视域下的小学数学作业设计与实施——以第二学段“图形与几何”（测量）教学为例 滕正华 小学教学参考 教研引领 2024年17期 0 0
指向核心素养的小学数学作业优化设计路径浅析 方月志 小学教学参考 教研引领 2024年17期 0 0
三个版本教材中认识整万数内容的比较 王怡 彭国庆 小学教学参考 教研引领 2024年17期 0 0
表现性评价视域下基于理解的小学数学习题设计 孙罗 小学教学参考 教研引领 2024年17期 0 0
四段三诊：小学数学PDCA诊疗式课堂的实践与研究——以“表面积变化”复习课为例 刘文贞 小学教学参考 教研引领 2024年17期 0 0
基于项目化学习的数学跨学科作业设计研究——以“设计小区停车场”为例 郭建芬 王晓军 小学教学参考 教研引领 2024年17期 0 0
借助数学阅读培养学生问题意识的实践与思考——以二年级上册“回家路上”教学为例 刘娟 刘吉星 小学教学参考 名师工作坊 2024年17期 0 0
培养问题意识：现状分析与对策 刘娟 小学教学参考 名师工作坊 2024年17期 0 0
汉字教学的三重境界 许慧 小学教学参考 识字与写字 2024年16期 0 0
玩“小”魔术，悟“大”道理——“隔空数数”教学思考与设计
作者： 欧阳丽颖
机构： 安徽淮北市人民路学校
期刊 《小学教学参考》
2024年17期
68-71 ，共4页
摘要：“隔空数数”一课充满着数学与魔术相结合的奇妙魅力，课程设计巧妙运用数学原理设计魔术，既蕴含数学的智慧，又体现魔术的乐趣。数学与魔术的结合，彰显了数学学科特有的魅力，打破了数学被视为“枯燥乏味”的刻板印象。在这样的课程中，教师以有趣的魔术作为探究线索，让学生在尝试破解的过程中学会认真倾听、学会分析，进而发现其中的数学规律，发现数学的美。
关键词： 数学魔术 ； 数学规律 ； 数学模型 ； 数学本质 ；
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跨学科主题式学习路径思考——“比赛场次”教学实践与思考
作者： 王梅英
机构： 浙江缙云县实验小学
期刊 《小学教学参考》
2024年17期
62-67 ，共6页
摘要：《课程方案》倡导强化学科实践，引导学生参与学科探究活动，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，体会学科思想方法。文章以杭州亚运会乒乓球“比赛场次”问题为例，开展综合与实践活动，旨在探究学习数学化的路径，并让学生从数学视角完整经历研究真实问题的过程。活动分为三个阶段：首先，明确研究的真实问题；其次，引导学生综合运用已有知识和多种方法分析并解决问题；最后，学生自主设计本校班级足球赛活动赛制，通过迁移应用和模型构建，实现跨学科融合。这一过程不仅能提升学生的数学思维能力，还能提高他们将数学知识应用于实际问题的能力，体现了数学教育的实践性和创新性。
关键词： 跨学科主题学习 ； 学习路径 ； 数学模型:比赛场数 ；
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深度学习视域下的小学数学教学设计——以“两位数乘两位数的笔算（不进位）”为例
作者： 岑筱淇 梁晓红 梁宇
机构： 南宁师范大学
期刊 《小学教学参考》
2024年17期
57-61 ，共5页
摘要：深度学习理论对小学数学教学具有重要的指导意义。文章先探讨了深度学习在小学数学教学设计中的应用价值，再以“两位数乘两位数笔算（不进位）”教学为例，探讨了如何在小学数学教学中有效地实施深度学习理论，以促进学生对数学概念的深入理解和应用能力的提升。
关键词： 深度学习 ； 两位数乘两位数笔算 ； 教学设计 ；
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在深层次理解分数中实现数学素养的提升
作者： 莫璐
机构： 广西岑溪市教育科学研究所
期刊 《小学教学参考》
2024年17期
54-56 ，共3页
摘要：五年级“分数的意义”教学是在三年级“分数的初步认识”的基础上，进一步指导学生深化对分数概念的理解。教学过程中，教师应评估学生的已有知识和能力水平，明确分数意义学习的关键点与拓展点，从深化分数特性、探索“整体”概念、认识分数概念、探索分数的相对性等方面进行教学，促进学生对分数本质概念形成深刻理解。
关键词： 分数认知 ； 数形结合 ； 理性思辨 ； 分数意义 ； 逻辑推理 ；
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探索“五步”路径 落实单元整体教学——以“平行四边形和梯形”教学为例
作者： 胡佳慧
机构： 广西柳州市马鹿山小学
期刊 《小学教学参考》
2024年17期
51-53 ，共3页
摘要：单元整体教学需要核心概念的支撑。文章以“图形的认识与测量”这一主题下的“平行四边形和梯形”单元教学为研究内容，以落实空间观念培育为目标，探索“研读《课程标准》→内容分析→单元前测→确定核心概念，构建整体框架→制订单元教学目标，进行课时内容分析”的“五步”路径，落实核心概念统领下的单元整体教学。
关键词： 空间观念 ； 核心概念 ； 单元整体教学 ；
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创融寻度，让空间思维可视——“三角形”整合教学的构思与实践
作者： 何康军
机构： 浙江杭州市文三教育集团
期刊 《小学教学参考》
2024年17期
48-50 ，共3页
摘要：单元内整合不是简单的内容叠加，也不是同类的归并，而是要以学生的思维为核心，通过内容结构相仿的有效整合、思想方法迁移的有效融合、思维拓展提升的有效衍生来进行整体架构。
关键词： 单元整合 ； 思维可视 ； 三角形 ；
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结构化视角下“计算主题”学习任务的设计与实践——以“分数乘分数”教学为例
作者： 孙云
机构： 浙江杭州桐庐县学府小学
期刊 《小学教学参考》
2024年17期
45-47 ，共3页
摘要：数学教学应注重结构化的整体设计。以“分数乘分数”教学为例，教学要从结构化的视角出发，整合数学内容、精准诊断学情、设定素养导向的教学目标，设计实施四个进阶性学习任务，这些任务旨在帮助学生实现对算理的一致性理解，提高计算能力，并促进数学思维的发展。
关键词： 结构化 ； 计算 ； 分数乘分数 ； 学习任务 ；
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对融合课程学习单设计的思考
作者： 朱其广
机构： 江苏南京市琅琊路小学柳洲东路分校
期刊 《小学教学参考》
2024年17期
42-44 ，共3页
摘要：当前教学改革要求对课程内容架构进行调整，并引入跨学科学习项目，以增强学科间的联系，推动整体化教育方式的发展。教师需深入思考并调整融合课程下的课堂教学模式，设计融合课程，引导并促进学生自主学习，确保课堂教学真正以学生为中心，激发学生的内在动力，使学习真正发生。
关键词： 学科融合 ； 跨学科主题学习 ； 融合课程学习单 ；
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核心素养背景下“平行四边形的面积”教学思考与改进
作者： 黄小民
机构： 安徽黄山市祁门县阊江小学
期刊 《小学教学参考》
2024年17期
39-41 ，共3页
摘要：在核心素养背景下，从面积本质出发教学，并对传统教学加以改进，着力沟通“数方格”与“图形转化”的内在联系，由理及法，能促进学生深度学习，培养学生量感，发展学生空间观念。
关键词： 平行四边形面积 ； 数方格 ； 量感 ；
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基于DOK等级模型发展学生应用意识的教学实践——以“认识人民币”教学为例
作者： 沈俊
机构： 浙江杭州市金都天长小学
期刊 《小学教学参考》
2024年17期
35-38 ，共4页
摘要：根据调查结果，正视“认识人民币”教学脱离生活、缺失体验、评价单一的现状。文章立足《课程标准》，借助知识深度（DOK）等级模型，以校园节日“红领巾贸易节”为载体，探索“认识人民币”教学设计：基于生活情境，内生研究需求，培养应用意识；挖掘现实素材，经历知识形成，感悟应用意识；依托问题解决，培养多元策略，强化应用意识；借助综合实践，实施多元评价，提升应用意识。通过这样的教学路径，循序渐进地发展学生应用意识。
关键词： DOK等级模型 ； 应用意识 ； 认识人民币 ； 主题活动 ；
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小学数学是什么——基于数学哲学视角的回答
作者： 胡吉振 尤优 马寒池 金若怡 李佳达
机构： 浙江丽水学院教师教育学院
期刊 《小学教学参考》
2024年17期
30-34 ，共5页
摘要：弄清楚“小学数学是什么”对小学数学教学有着十分重要的意义。基于数学哲学视角，强调小学数学是关系的科学，是符号的科学，是抽象的科学，是充满人文精神的科学，是发现的科学，是应用的科学，是意义的科学，同时不否认还存在其他对小学数学的认识。可见，对于“小学数学是什么”这一问题，应该以多元化的后现代主义哲学观来审视。从数学教学活动是一种认识论的角度来说，只有对“小学数学是什么”进行深刻的思考，才能更好地理解数学和开展数学教学。
关键词： 小学数学 ； 数学哲学视角 ； 关系 ； 符号 ；
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三维四点六联动：单元视域下的小学数学作业设计与实施——以第二学段“图形与几何”（测量）教学为例
作者： 滕正华
机构： 浙江杭州市临平区王蒙实验小学
期刊 《小学教学参考》
2024年17期
27-29+34 ，共4页
摘要：针对小学数学作业现状，提出单元视域下的小学数学作业设计策略：以知识目标、应用主题为线索，以联动式单元作业设计为研究基点，通过三个维度构建“联动目标”的生态体系、四处支点探寻“联动结构”的运行方式、六条联动方式提炼“联动练习”，力求打破“作业效应”，巩固知识点、激活联动点、串联知识线、形成知识网，最终指向提升作业质量，支持和促进学生有效学习的发生。
关键词： 作业设计 ； 单元视域 ； 小学数学 ；
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指向核心素养的小学数学作业优化设计路径浅析
作者： 方月志
机构： 安徽黄山市歙县新安小学
期刊 《小学教学参考》
2024年17期
23-26 ，共4页
摘要：文章着眼于学生核心素养的培养，重点探讨小学数学作业优化设计路径的重要性，从“隐、融、层”三个角度入手，并从挖掘隐性资源、丰富融合要素、明晰层次分布三个方面展开论述，以实现学生在数学学习领域的“知识‘回炉’+能力‘锤炼’+素养‘发展’”之目标，整体提高小学数学课堂教学有效性。
关键词： 作业设计 ； 隐性资源 ； 核心素养 ；
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三个版本教材中认识整万数内容的比较
作者： 王怡 彭国庆
机构： 江苏苏州工业园区文景实验学校翰林路校区 江苏苏州工业园区景城学校
期刊 《小学教学参考》
2024年17期
20-22+26 ，共4页
摘要：认识整万数不仅是“认识万以内数”学习的延伸，而且是学生掌握整亿数和小数概念的重要基石。比较苏教版、人教版和北师大版教材中有关整万数的内容后发现，这三个版本教材均以学生已有知识为依托，关注数的本质认识，并安排了相关的认数活动。尽管如此，三个版本教材在数的一致性、量感与数感的关联，以及练习题组的构造等方面存在明显差异。教师需要强化数结构的教学，通过量感培养深化学生的认知。
关键词： 整万数 ； 数的认识 ； 教材 ；
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表现性评价视域下基于理解的小学数学习题设计
作者： 孙罗
机构： 浙江杭州市时代小学
期刊 《小学教学参考》
2024年17期
15-19 ，共5页
摘要：表现性评价是对学生完成具体任务时的表现进行评估，有助于教师更全面、更准确地了解学生的学习情况，从而优化教学过程。在指向表现性评价的习题设计中，教师需要设计能够促进学生理解的表现性任务，引导学生在反复的回顾、多样的表征与深度的反思中理解知识的本质。同时，通过评估学生的表现性结果，优化课堂教学，充分发挥评价促进学习的功能。
关键词： 表现性评价 ； 习题设计 ； 问题模型 ；
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四段三诊：小学数学PDCA诊疗式课堂的实践与研究——以“表面积变化”复习课为例
作者： 刘文贞
机构： 浙江杭州市临平区乔司杭海路小学
期刊 《小学教学参考》
2024年17期
11-14+19 ，共5页
摘要：PDCA诊疗式学习模式是一种以学生为中心的循环式高效学习方法，旨在帮助全班学生共同达成学习目标并满足学生的数学学习需求。文章以“表面积变化”复习课为例，探讨了如何在长方体和正方体表面积变化的教学案例中实施PDCA诊疗式教学法，以有效提升学生的空间想象能力和“三维转二维”的技能，这对于培养学生的空间观念至关重要，也是小学阶段数学课程中应培养的核心素养之一。
关键词： PDCA诊疗 ； 以学生为本 ； 表面积变化 ； 空间观念 ；
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基于项目化学习的数学跨学科作业设计研究——以“设计小区停车场”为例
作者： 郭建芬 王晓军
机构： 江苏苏州工业园区新城花园小学
期刊 《小学教学参考》
2024年17期
7-10 ，共4页
摘要：基于项目化学习的跨学科作业设计，体现了素养导向的学科育人方式，融合了跨学科思维，能够促进深度学习的学科实践。以“设计小区停车场”为例，以教学目标为导向，整合多学科内容，提供适切的项目活动支架，并制订合理的作业评价量规，通过整体性设计实现课内外的有效联动。
关键词： 项目化学习 ； 跨学科 ； 作业设计 ；
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借助数学阅读培养学生问题意识的实践与思考——以二年级上册“回家路上”教学为例
作者： 刘娟 刘吉星
机构： 陕西咸阳市渭城区八方小学 陕西咸阳市秦都区丝路花城小学
期刊 《小学教学参考》
2024年17期
4-6 ，共3页
摘要：发现并提出问题是学生深入思考和探索知识的前提，是学习过程中不可或缺的一部分。针对小学生数学学习的特点，在二年级上册“回家路上”这一课中，以数学阅读作为辅助手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考并提出问题，从而形成问题意识。
关键词： 数学阅读 ； 问题意识 ； 乘法的应用 ；
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培养问题意识：现状分析与对策
作者： 刘娟
机构： 陕西咸阳市渭城区八方小学
期刊 《小学教学参考》
2024年17期
1-3+10 ，共4页
摘要：问题意识是指在认知活动中产生的怀疑、困惑和探索欲等心理状态，能推动个人积极思考，不断提出问题并寻求解决方案。文章旨在通过对学生问题意识现状的分析，构建适合的教学范式，并实施结构化教学，以培养学生的问题意识。这不仅有助于提高学生学习数学的兴趣和动力，还能提升学生的思维水平，全面培养学生的数学核心素养。
关键词： 问题意识 ； 现状分析 ； 对策 ；
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汉字教学的三重境界
作者： 许慧
机构： 江苏南京市江宁实验小学
期刊 《小学教学参考》
2024年16期
96-98 ，共3页
摘要：在义务教育语文课程中，汉字教学贯穿各个学段，在学生的思维发展、审美教育、人格塑造以及中华优秀传统文化继承等方面发挥着重要作用。在语文课堂中，汉字教学有三重境界；第一重境界是整合，包括音、形、义的整合，汉字教学与阅读、写作等的整合；第二重境界是变化，引导学生抓住核心字词、陌生字词进行组合、运用；第三重境界是升华，引导学生理解汉字文化。这样，能有效提高学生语文核心素养。
关键词： 汉字教学 ； 音形义 ； 境界 ； 整合 ； 变化 ；
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