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历史概念建构的思考——以“天人合一”思想的解读为例
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卢晓华
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中学历史教学
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教学方法研讨
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2024年11期 |
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重视概念建构过程 促进科学观念理解——以浙教版“电荷与电流(1)”教学为例
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张成生
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中学物理教学参考
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教学时空_师路心语
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2024年14期 |
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基于政治认同的概念建构策略——以“新质生产力”为例
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姚旺达
孙有军
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中学政治教学参考
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前沿视点_新区新路
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2024年42期 |
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用好教材栏目 发展核心素养——人教版义务教育生物学教材栏目设置分析及教学建议
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李霞
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中学生物教学
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教育理论与教学研究_人教同行
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2024年22期 |
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深度学习视域下基于科技论文的教学设计——以“表观遗传”为例
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杨小霜
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中学生物教学
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教学实践与课程资源_教学设计与案例
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2024年14期 |
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“生态系统通过自我调节维持稳态”单元整体教学设计
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卓芳芳
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中学生物教学
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教学实践与课程资源_教学设计与案例
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2024年13期 |
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以真实问题为锚点开展生物学教学——以“神经调节的基本方式”为例
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李伟
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中学生物教学
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教学实践与课程资源_教学设计与案例
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2024年07期 |
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氧化还原反应概念教学中对立统一观点的建构
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王维琪
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中学化学教学参考
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实验教学
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2024年18期 |
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着眼问题驱动 引领概念建构——以“函数的零点与方程的解”教学为例
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陆天仪
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中学数学教学参考
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教法新探
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2024年24期 |
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重视学生经验 自主建构概念——以“平面直角坐标系”为例
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李会贞
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中学数学教学参考
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教法新探
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2024年12期 |
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赣B2-20210313
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