|
发现“回忆录”中隐藏的密码——《长征胜利万岁》教学手记
|
高鹭
|
语文教学与研究
|
名师手记
|
2024年12期 |
0 |
0 |
|
|
跨越时空的哲学对话——《人应当坚持正义》研习教学手记
|
张君平
|
语文教学与研究
|
名师手记
|
2024年11期 |
0 |
0 |
|
|
外心与内心:传统经典确定教学目标的逻辑参照——以《陈情表》的预备、初备、精备的多环节逐步推进为例
|
王克章
|
语文教学与研究
|
名师手记
|
2024年10期 |
0 |
0 |
|
|
《祖国啊,我亲爱的祖国》备课手记——兼谈九下第一单元的教学设计
|
吴丹青
|
语文教学与研究
|
名师手记
|
2024年09期 |
0 |
0 |
|
|
聚焦青春的价值——《哦,香雪》教学手记
|
王军
|
语文教学与研究
|
名师手记
|
2024年08期 |
0 |
0 |
|
|
在建构与运用中理解美学观念——《无言之美》备教手记
|
张占营
|
语文教学与研究
|
名师手记
|
2024年07期 |
0 |
0 |
|
|
挥起化“无形”为“有形”的魔法棒——基于新生态理念的“四读三境”法备教《琵琶行并序》
|
蒋文学
|
语文教学与研究
|
名师手记
|
2024年06期 |
0 |
0 |
|
|
像达尔文一样思考——《自然选择的证明》教学手记
|
史彦杰
|
语文教学与研究
|
名师手记
|
2024年05期 |
0 |
0 |
|
|
依体教学:破译情感的密码——《声声慢》教学手记
|
张丽娟
|
语文教学与研究
|
名师手记
|
2024年04期 |
0 |
0 |
|
|
依体定教:教什么?怎么教?为什么教?——《怜悯是人的天性》教学手记
|
陈婷
|
语文教学与研究
|
名师手记
|
2024年03期 |
0 |
0 |
|
|
登山则情满于山——《登泰山记》教学手记
|
樊新强
|
语文教学与研究
|
名师手记
|
2024年02期 |
0 |
0 |
|
|
“脱解”经典阅读的“紧箍咒”——名著《西游记》备教手记
|
徐海金
|
语文教学与研究
|
名师手记
|
2024年01期 |
0 |
0 |
|