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中式课例研究（六）：学习任务设计 马萍 李珂 杨玉东 中小学课堂教学研究 课堂研究·特设专栏：中式课例研究 2025年07期 0 0
新版课程方案中的价值转向 吕星宇 现代教学 研究视野 2024年22期 0 0
学校心理健康教育课程一体化建设的实践与思考 杨彦平 现代教学 聚焦_大中小学心理健康教育一体化 2024年12期 0 0
学校心理健康教育一体化建设的时代要求与上海行动 李正云 现代教学 聚焦_大中小学心理健康教育一体化 2024年12期 0 0
核心素养下小学英语阅读教学中落实德育功能的实践 于菱华 教育 课堂教学 2024年32期 0 0
找准学校发展的撬动点 李金钊 教育 卷首语 2024年05期 0 0
中式课例研究（五）：学习目标制订 马萍 张雁冰 张程艳 杨玉东 中小学课堂教学研究 课堂研究_特设专栏：中式课例研究 2025年06期 0 0
中式课例研究（四）：学习内容和学情分析 庄丽凤 潘婷 杨玉东 中小学课堂教学研究 课堂研究_特设专栏：中式课例研究 2025年05期 0 0
中式课例研究（三）：基于磨课模式的过程循证 杨玉东 宁锐 严加平 中小学课堂教学研究 课堂研究_特设专栏：中式课例研究 2025年04期 0 0
中式课例研究（二）：主题和载体的循证研究 严加平 杨玉东 中小学课堂教学研究 课堂研究_特设专栏：中式课例研究 2025年03期 0 0
新时代科学教育背景下的工程类项目：学校如何定位与行动 夏雪梅 人民教育 研究 2024年12期 0 0
大数据驱动教育决策 助力教育强国建设 桑标 人民教育 教育强国建设大家谈 2024年02期 0 0
中式课例研究（一）：确定主题和载体 宁锐 杨玉东 中小学课堂教学研究 课堂研究_特设专栏：中式课例研究 2025年02期 0 0
职校教师对项目化教学的理解与践行：样态与挑战 胡秀锦 福建教育 实证研究 2024年04期 0 0
学校课程文化的本体论向度与变革路径 杨四耕 课程.教材.教法 课程研究 2024年05期 0 0
中式课例研究：主要特征及方法体系 杨玉东 严加平 宁锐 中小学课堂教学研究 课堂研究_特设专栏：中式课例研究 2025年01期 0 0
一般自我效能感对生涯成熟度的影响：学习动机的中介作用 刘文文 刘文令 现代中小学教育 教育心理 2024年01期 3 0
中式课例研究（六）：学习任务设计
作者： 马萍 李珂 杨玉东
机构： 北京市海淀区教师进修学校 上海市教育科学研究院普通教育研究所
期刊 《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2025年07期
9-14 ，共6页
摘要：课例研究中学习任务设计承载着实现课程目标和研究目标的双重功能。课例研究中学习 任务设计有四个关键步骤：第一，回应研究主题，形成总体设计思路；第二，提炼中心问题，形成主 干任务；第三，根据学习目标层级，
关键词： 中式课例研究 ； 学习任务设计 ； 学习任务优化 ； 方法体系
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新版课程方案中的价值转向
作者： 吕星宇
机构： 上海市教育科学研究院
期刊 《现代教学》
2024年22期
28-30 ，共3页
摘要：课程的价值标准取向课程的外在样态。新版课程方案主张知识是被建构而不是被传递的；强调实施个性化课程。在课程实施上强调学科实践性。在课程内容上强调课程的时代性，强调面向未来。澄清新课程方案内隐的价值观，有利于教师改进教学行为，提升教学效果。
关键词： 课程方案 ； 价值观 ； 课程观 ； 知识观 ；
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学校心理健康教育课程一体化建设的实践与思考
作者： 杨彦平
机构： 上海市教育科学研究院
期刊 《现代教学》
2024年12期
26-29 ，共4页
摘要：心理健康教育课程是学校心理健康教育的重要载体，也是促进学生心理健康发展的重要保障。当前，学校心理健康教育课程在目标、途径与方法方面已经做了有效的探索，但在课程实施的针对性、实践性方面还要进一步加强，尤其是大中小学心理健康教育课程一体化设计方面还有待深入研究。分年级、分层次、分专题研制课程大纲与编制相应的教学资料或手册是有效落实心理健康教育课程一体化的基础，善于利用互联网、人工智能等新技术与课程资源是未来心理健康教育课程教学的新要求。
关键词： 心理健康教育课程 ； 一体化 ； 教学大纲 ； 课程资源 ； 人工智能 ；
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学校心理健康教育一体化建设的时代要求与上海行动
作者： 李正云
机构： 上海市教育科学研究院
期刊 《现代教学》
2024年12期
9-13 ，共5页
摘要：学校心理健康教育一体化是大中小学德育一体化和思想政治教育一体化的重要内容，是对当下学生心理健康发展需求和对心理健康教育工作要求的及时呼应。学校心理健康教育一体化强调大中小幼各学段心理健康教育衔接与贯通，以及学校、家庭、社会、医疗等各方面力量的协同。上海学校心理健康教育一体化建设凸显了上海学校心理教育优质发展的特征，其进展及成果可以“八个一”概括。未来还需要加强学理、政策和实践研究，推进学校心理健康教育一体化的可持续健康发展。
关键词： 学校心理健康教育一体化 ； 立德树人 ； 思想政治教育 ； 上海行动 ；
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核心素养下小学英语阅读教学中落实德育功能的实践
作者： 于菱华
机构： 上海市教育科学研究院实验小学
期刊 《教育》
2024年32期
126-128 ，共3页
摘要：一、明确学科德育内涵，更新教育理念《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语学科体现工具性和人文性有机统一，具有独特的育人价值。核心素养是课程育人的集中体现。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，这四个方面相互渗透、融合互动、协同发展。新课改倡导全人教育，强调促进学生身心健康的发展，培养学生良好的思想道德品质。
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找准学校发展的撬动点
作者： 李金钊
机构： 上海市教育科学研究院
期刊 《教育》
2024年05期
1 ，共1页
摘要：2023年下半年，上海市教委启动了第二轮公办初中强校工程，79所学校被列为实验校，踏上了“强校”之路。这是继2018年启动第一轮强校工程之后的又一项推动上海义务教育优质均衡发展的重要举措，也是贯彻落实我国《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》和《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》的重要行动。根据市教委安排，目前各区都在积极行动，帮助实验校做好初态评估与发展规划研制工作。市教委专门印发了实验校发展规划模板供学校参考。但是，如何用好这个模板，很多实验校还存在着一些困惑。
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中式课例研究（五）：学习目标制订
作者： 马萍 张雁冰 张程艳 杨玉东
机构： 北京市海淀区教师进修学校 北京市第十九中学 北京市第二十中学 上海市教育科学研究院普通教育研究所
期刊 《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2025年06期
12-16 ，共5页
摘要：学习目标是课例研究载体的“灵魂”，课例研究中学习目标制订具有双重属性。学习目标制订需要依据课程标准、教材、学生学情，学习目标表述需要注重层次性和对应预期的学习行为、条件、水平，还要与课例研究的关键词相结合。课例研究中学习目标的制订能通过设计工具收集实证数据来优化和改进。
关键词： 中式课例研究 ； 学习目标 ； 方法体系 ；
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中式课例研究（四）：学习内容和学情分析
作者： 庄丽凤 潘婷 杨玉东
机构： 上海市嘉定区第一中学附属小学 上海市教育科学研究院普通教育研究所
期刊 《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2025年05期
10-16 ，共7页
摘要：学习内容分析和学情分析是中式课例研究实施阶段中备课环节的关键第一步。学习内容分析可以通过研读课程标准、把握单元整体内容、多版本教材横向比较等路径来建立纵向知识脉络，显现学科核心素养，拓宽内容呈现视野。学情分析可运用经验分析法、前测法、访谈法、理论分析法等获取学生的一般学习特征、学习困难、学习基础、思维特点等。学习内容分析和学情分析最终都指向课的教与学目标的制订。
关键词： 中式课例研究 ； 方法体系 ； 学习内容分析 ； 学情分析 ；
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中式课例研究（三）：基于磨课模式的过程循证
作者： 杨玉东 宁锐 严加平
机构： 上海市教育科学研究院普通教育研究所 四川师范大学数学科学学院
期刊 《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2025年04期
10-14 ，共5页
摘要：中式课例研究是以教育教学实际问题解决为导向，群体合作开展的课堂教学改进的系列校本教研行动，在实践中常常表现为磨课研究。课例研究中磨课模式的选择关乎在实践中循证的过程和运作方式。常见的磨课模式有一课多磨、同课异构、异课同构等，也有多种模式的混合运用，并且在新型磨课模式中，“课”的边界不断被打破。磨课背后的循证实践分别指向课堂教学改进，课例研究主题认识的深入推进和教师工作场域中专业学习的不断推动。
关键词： 中式课例研究 ； 磨课模式 ； 过程循证 ； 课例研究方法 ；
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中式课例研究（二）：主题和载体的循证研究
作者： 严加平 杨玉东
机构： 上海市教育科学研究院普通教育研究所
期刊 《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2025年03期
11-16 ，共6页
摘要：围绕主题和载体进行循证研究是中式课例研究前期的重要工作。这项工作有助于提升教师对研究主题和教学内容的深刻理解，避免后续重复劳动，鼓励教师实践创新，并帮助教师进入研究状态。围绕主题的循证研究，从行动逻辑上分为文献分析、面向师生开展调查以及采用多种方法多元举证等不同方式。围绕载体的循证研究可从代表性和启示性等不同的载体方向上展开。在进行主题和载体的循证研究时，教师需立足专业数据库和优质资源网站寻找适当证据，为后续实践做好开放式准备。循证分析的结果应成为研究小组的群体共识。
关键词： 中式课例研究 ； 主题与载体 ； 循证研究 ； 研究方法 ；
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新时代科学教育背景下的工程类项目：学校如何定位与行动
作者： 夏雪梅
机构： 上海市教育科学研究院普通教育研究所 上海市教育科学研究院教育大数据与教育决策实验室
期刊 《人民教育》
2024年12期
45-48 ，共4页
摘要：工程类项目是新时代科学教育的重要载体，可以促进科学素养、跨学科素养的落地，是新教材“素养化”的创新呈现。学校在实践工程类项目时有不同的课程组织方式。目前学校开展的工程类项目数量虽有上升但总体偏少，地区发展、学校发展、教师参与不均衡；学校应注重提升工程类项目的质量，尤其要支持学生经历真实而完整的工程实践；学校中的工程类项目较多是“单点”项目，应注重用项目群的方式体现素养的进阶、与科学概念之间的关联。
关键词： 科学教育 ； 工程类项目 ； 工程素养 ； STEM ；
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大数据驱动教育决策 助力教育强国建设
作者： 桑标
机构： 上海市教育科学研究院 教育部“教育大数据与教育决策”实验室
期刊 《人民教育》
2024年02期
6-11 ，共6页
摘要：教育大数据对于提高决策科学性并支撑教育治理转型升级具有重要作用。新时代新征程，要深刻认识数据驱动教育决策的重要意义，把握大数据支持教育决策的本质与核心，并进一步探索教育大数据运用于教育决策的路径，为教育强国建设提供有力支撑。
关键词： 教育强国 ； 教育大数据 ； 教育决策 ；
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中式课例研究（一）：确定主题和载体
作者： 宁锐 杨玉东
机构： 四川师范大学数学科学学院 上海市教育科学研究院普通教育研究所
期刊 《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2025年02期
12-16 ，共5页
摘要：中式课例研究是以教育教学实际问题解决为导向，群体合作开展的课堂教学改进的系列校本教研行动，研究的主题和载体是必要条件。文章在对一些已发表的典型课例研究成果做分析之后，归纳出确立课例研究主题的四个层面（教育政策、教育理论、学科教学、教育主张），提出选择课例研究载体的三个要点（载体与主题契合度、载体自身典型性、载体实施便利性）和四个技巧（依据学期时段、教材体系、文献梳理、教研关注点而定），并提出主题和载体确立后进一步做延展性分析的要点。
关键词： 中式课例研究 ； 主题与载体 ； 课例研究方法 ；
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职校教师对项目化教学的理解与践行：样态与挑战
作者： 胡秀锦
机构： 上海市教育科学研究院
期刊 《福建教育》
2024年04期
51-56 ，共6页
摘要：推行项目化教学已成为当前职业教育教学改革的内容之一。研究者运用质性研究方法，通过对职业院校名师、学科带头人等的深度访谈，深入了解当前职业院校教师对项目化教学的理解与实施情况。结果表明，多数教师虽然能够理解项目化教学对学生发展的积极意义，但在践行方面却多有不足，形成一种“政策—实践”的松散耦合策略。研究表明，制度环境的缺失和技术环境的失衡是问题产生的根源，要深入推进教学改革，还需要从制度的规范性入手，制订配套的措施和规则，强化教师的能力培养，完善技术环境和支撑系统。
关键词： 职校教师 ； 项目化教学 ； 新制度主义 ；
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学校课程文化的本体论向度与变革路径
作者： 杨四耕
机构： 上海市教育科学研究院
期刊 《课程.教材.教法》
2024年05期
22-30 ，共9页
摘要：从本体论角度看,课程是文化的存在,文化是课程的存在方式和存在本身。课程文化是课程形态和课程实践蕴含的价值、信仰、规范、技术和语言的合生体。课程文化不仅仅是“事物”的集合,更是“事件”的生成,并以“事件本体论”立场赋予自身以合法性。课程文化作为“事件”,不仅仅是一个静态的概念,而且是动态的、实践的和生成着的。“事件本体论”以事件作为课程文化知识表征单元,展现了由课程文化要素、课程文化形态、课程文化主体共同构成的一幅兼容动人的文化图景,为学校课程文化变革提供了新的思路和方法。
关键词： 课程文化 ； 学校课程文化变革 ； 摄入 ； 合生 ； 事件本体论 ；
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中式课例研究：主要特征及方法体系
作者： 杨玉东 严加平 宁锐
机构： 上海市教育科学研究院普通教育研究所 四川师范大学数学科学学院
期刊 《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2025年01期
13-18 ，共6页
摘要：中式课例研究是国际比较语境下的用语，它是以教育教学实际问题解决为导向，以群体合作方式改进课堂教学的系列校本教研行动。中式课例研究以独有的教研制度保障、磨课研究为基本范式，内隐的强学科性是根本特征。中式课例研究在长期的经验性教研活动中逐步形成了系列方法，覆盖了课例研究的前期准备阶段（预研究）、实施阶段（磨课研究）、总结阶段（成果提炼）等不同层面的具体方法。这一系列具体方法构成了相对完整的从逻辑起点到过程运作，再到结果指向的结构关系。
关键词： 中式课例研究 ； 方法体系 ； 磨课研究 ；
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一般自我效能感对生涯成熟度的影响：学习动机的中介作用
作者： 刘文文 刘文令
机构： 山东省淄博第一中学 上海市教育科学研究院
期刊 《现代中小学教育》
2024年01期
75-78 ，共4页
摘要：为探究一般自我效能感、学习动机、生涯成熟度之间的关系，采用一般自我效能感问卷、中学生学习动机问卷、中学生生涯成熟度量表对750名高一学生开展调查研究。结果发现：一般自我效能感、学习动机、生涯成熟度两两之间存在显著正相关；一般自我效能感不仅直接正向预测个体的生涯成熟度，还通过学习动机间接影响生涯成熟度；学习动机在一般自我效能感和生涯成熟度之间起部分中介作用。
关键词： 一般自我效能感 ； 学习动机 ； 生涯成熟度 ； 高中生 ；
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