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近四十年来《经典常谈》研究谫论
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景睿娜
郎镝
张铁慧
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中学语文教学参考
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弘文·载道_学术新邦
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2024年44期 |
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学术性情境类地理试题特点及其对命题的启示——以2024年全国高考地理卷为例
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黄婷
赵媛
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地理教学
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核心素养测评
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2024年19期 |
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2023年国际地理教育研究动态评议
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缪鑫
何宇靖
艾昕
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地理教学
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国际地理教育
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2024年03期 |
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基于学术情境素材的原创试题设计
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石振欢
王宇
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地理教学
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考试研究
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2024年02期 |
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学术类整本书阅读重读阶段的教学路径——以《乡土中国》教学为例
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金哲超
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年05期 |
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中小学教师教学学术发展的内涵价值、现实困境与进阶理路
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罗生全
张健
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人民教育
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研究
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2024年22期 |
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培普提优：学术型高中探索拔尖创新人才培养的新思路
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周斌
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人民教育
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治理
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2024年07期 |
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基于初中生“学术训练起点”的散文类选集阅读——以《经典常谈》整本书阅读教学为例
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李诺亚
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语文教学通讯
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人物·论道_话题
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2024年17期 |
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学科阅读:命题者视角与教学启示
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林祥华
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福建教育
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关注
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2024年20期 |
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基于学术情境下的核心素养达成策略——以“中华文明的起源”为例
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翁伟兵
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中学历史教学
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教学内容研讨
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2024年12期 |
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试论高中历史学术情境的构建
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刘剑
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中学历史教学
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教学方法研讨
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2024年11期 |
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高考学术情境类试题分析及启示
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林美云
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中学历史教学
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学业评价
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2024年05期 |
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当前我国课程论的学科体系、学术体系和话语体系建设
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侯怀银
王佳琪
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课程.教材.教法
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课程研究
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2024年05期 |
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《乡土中国》读什么与怎么读
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薛翰铭
高继堂
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中学语文教学参考
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对话·读写_阅读有理
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2024年25期 |
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以插图促学术随笔的深度学习——《说“木叶”》教学再思考
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应健
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中学语文教学参考
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立行·观察_教学智慧
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2024年25期 |
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中学生物学教师学术素养提升的3条路径
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王德鸿
李康博
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中学生物教学
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教学实践与课程资源_博学精进
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2024年33期 |
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以数字资源平台推动“大思政课”建设
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陈璐
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中学政治教学参考
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课堂内外_课程建设
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2024年20期 |
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基于思政课一体化建设提升教师教学学术素养
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朱永元
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中学政治教学参考
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前沿视点_课程建设
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2024年17期 |
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基于思政课一体化建设的教学学术素养提升
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朱永元
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中学政治教学参考
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前沿视点_课程建设
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2024年01期 |
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2023年高考“青藏高原生态安全”试题的命制特点及教学启示
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吴东梵
吴志峰
沈梓滢
何亚琼
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中学地理教学参考
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评价_试题研究
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2024年30期 |
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赣B2-20210313
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