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• 依托项目式教学的课程思政实施策略——以“杠杆”为例

  卓燕;杨艳敏; (1-5)

• 中华优秀传统文化视域下教师专业发展路径探析

  盖家祥;薛原; (6-9)

• 启思·学思·省思:“三思”课堂的设计与实践研究

  唐小明; (10-13)

教学时空_教法学法

• 在真实问题中培养物理数学表征能力——以“邓邓桥”跨学科实践为例

  张婷婷;王强;杜微; (14-17)

• “静电场及其应用”部分几个教学问题释疑

  王栋然; (18-20)

• 基于项目化学习的实践活动设计——以“电能的获得和输送”为例

  赵晶晶; (21-23)

• 核心素养下单元复习课教学实践研究——以“浮力”为例

  羊定儒; (24-26)

• 非连续文本习题教学使用建议——以高中运动学图像类题目为例

  孟海霞;陈杭燕; (26-29)

教学时空_教学设计

• 基于UbD理论的单元教学设计——以“抛体运动”为例

  王璐;任艳华; (30-34)

• 优化物理实验 发展核心素养——以“流体压强与流速的关系”教学为例

  许萌萌; (34-37)

• 聚焦核心素养导向的教学设计——以“自由落体运动”为例

  计永琦;宋旭升;宋燕;王涛; (38-42)

• 基于信息技术的5E教学模式——以粤教版“光电效应”为例

  曾玉婷; (42-45)

• HPS理念视域下PBL教学模式的应用及思考——以“光的干涉”为例

  刘逸豪;李若平; (46-48)

教学时空_师路心语

• 探究物理公式中的正反比关系

  李亚运; (49-51)

• 抓住实验意外结果 培养科学推理能力——以“欧姆定律”实验器材选择...

  李勤;项德齐; (52-55)

• 基于核心素养的错题层级诊断教学

  林培秋; (56-59)

• 发展科学思维 实现高效教学

  朱琦; (60-62)

• 基于课前诊断的课堂教学探讨——以“光的色彩 颜色”为例

  张杰; (63-65)

教学时空_校本教研

• 基于STEAM理念的物理实践活动设计——以“制作自动浇花器”为例

  陈灵贤;王永丽; (66-69)

课程资源_实验研究

• 弹簧劲度系数测量的数字化实验设计

  张媛媛; (69-72)

• 自制“探究通电螺线管磁性强弱”实验演示仪

  秦璞源; (73-75)

• 基于MATLAB的“熔化和凝固”实践研究

  谢佳云; (76-78)

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