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• 发展建模水平的单元教学设计研究——以“降水量预测”为例

  陈婉容; (1-5)

• 学习迁移理论在物理教学中的应用——以“变压器”为例

  孙昀;吴伟; (5-10)

• SNP教学模式与逆向教学设计在教学中的应用——以“磁生电”为例

  姚雨菲;杨能勋; (11-14)

教学时空_教学设计

• 素养导向下的项目式教学实践探索——以“动能定理的应用”为例

  列晓东;梁淑媚; (14-17)

• 指向深度学习的物理教学实践——以“磁感应强度”为例

  程盼盼; (18-21)

• PBL视角下学生证据意识的培养——以定量分析“动量守恒实验”为例

  黄学杰;翁雨燕; (22-25)

• 指向深度学习的大单元教学——以“相互作用”单元为例

  郭志; (26-29)

• 跨学科实践活动的设计与实施——以“流体的压强与流速的关系”为例

  游远方; (30-32)

• 创设有效生活情境 发展物理核心素养——以“静电现象”教学为例

  秦林; (33-35)

• 基于模型建构的学习进阶设计——以“探究光的反射定律”为例

  黄佳羽;许光曙; (36-38)

教学时空_教法学法

• 聚焦学科实践 构建科学概念——以“走进微观世界”为例

  胡家琪; (39-43)

• 基于学科素养培养的可视化教学策略——以“密度”的概念教学为例

  吴畏;邹法强; (44-46)

• 基于实践探究的“变阻器”教学

  郑小英; (47-49)

• 深度挖掘教材 助推概念构建——以“重力”概念的构建为例

  阮青;王建芳; (50-53)

• 物理教学中融入德育元素的策略研究

  张建红;孔维华; (54-57)

课程资源_习题研究

• 基于学科系统 严谨命制试题——一道错题引发的思考

  包俊刚;田昌鑫; (57-60)

课程资源_实验研究

• 自制惯性现象演示学具 培养学生工程设计能力

  王美蓉;吴利文; (61-63)

• 基于跨学科实践的“直视”电流创新实验

  邱爽;邹愉; (64-66)

• 多通道比对式小孔成像实验教具的设计与制作

  黄群峰; (67-69)

课程资源_环球教育

• 中英初中物理教材跨学科内容的比较研究——以“电和磁”为例

  黄龙文; (69-72)

考试评价_试题研究

• 巧用圆锥摆不变量速解高考题——以2024年高考江苏卷第11题为例

  吴钟良; (73-75)

• 生疑问 引思考 深学习 精教学——谈2024年6月浙江选考第19...

  顾声和; (76-78)

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