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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	浅谈小学科学教学中的分享式教学策略	崔光巨	爱情婚姻家庭	课程教学	2022年15期	604	0
	高中生物教学中生物科学史教育价值的体现	向加琼	科学咨询	教学探讨	2020年02期	783	0
	研究高中生物科学史教学策略	龙圣春	科学咨询	教学探讨	2021年02期	1040	0

浅谈小学科学教学中的分享式教学策略

崔光巨贵州省威宁县龙场镇开嘎小学

期刊《爱情婚姻家庭》

2022年15期

摘要：国外有专家组这样说：“如果课堂上都是老师提问，学生回答，那既然学生都已能回答了，这堂课干什么还要上呢？”专家组的意思是：课堂上应该是学生有问题，学生提问，教师回答，师生共同讨论。但是要让学生提问，尤其是提的问题要恰如其分的点到教师所希望的要点上，能对具体问题提出具体的研究重点，鉴于小学生的认知、心理和生理特征，这是一个非常困难的目标。本人在教学中引入分享式教学，却能比较有效的解决这个问题。分享，顾名思义，就是说把相通或者相近的知识和别人一起享有。小学生的认知具有很大局限性，他们所提的问题往往都是基于自身的认知和感知上，不可能考虑得齐全、方方面面，甚至还带有一定的认知误区。

小学科学科学史教学实践

阅读量：604

下载量：0

被引数：0

高中生物教学中生物科学史教育价值的体现

向加琼（重庆市云阳江口中学校　重庆云阳　404506）

期刊《科学咨询》

2020年02期

摘要：摘　要：科学史料在教育中具有非常重要的地位，不仅激发学生学习兴趣，同时可以帮助学生更好的理解文化知识。文章以高中生物教学中生物科学史教育价值体现为研究对象，对此进行全面分析，希望对生物教育发展提供帮助。

高中生物科学史教育价值学习兴趣

阅读量：783

下载量：0

被引数：0

研究高中生物科学史教学策略

龙圣春（湖南省郴州市第十五中学　湖南郴州　423000）

期刊《科学咨询》

2021年02期

摘要：摘　要：在素质教育背景下，在高中生物教学中，通过科学史的教学，可以有效调动学生的学习兴趣，强化学生对生物知识的探究观念，使学生对生物知识的发现与探究过程进行感受，进而促进学生思考能力与探索能力的提升，使学生可以得到全面发展。下文针对高中生物科学史教学策略进行深入分析，希望可以有效提升教学质量，促进学生生物核心素养和综合能力的发展。

高中生物科学史教学生物教学

阅读量：1040

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