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中学信息技术必修课实验与实验室建设探索 韩梅 中学课程辅导 创新课堂 2024年02期 15 0
“双减”政策下初中英语分层教学思路探索 钟华筝 中学课程辅导 教海探航 2024年02期 13 0
基于项目化的高中语文思辨教学路径探索 文建萍 中学课程辅导 教海探航 2024年02期 8 0
“教学做合一”视角下初中英语深度阅读初探 孙佳 中学课程辅导 教海探航 2024年02期 11 0
新课标下初中语文大单元阅读教学分析 钱蓉 中学课程辅导 教海探航 2024年02期 10 0
立足文本特点 体会语言魅力——初中语文阅读教学中的文本解读探究 张琴 中学课程辅导 教海探航 2024年02期 14 0
新课标、新教材背景下的高中化学教学策略 陈珂 中学课程辅导 教海探航 2024年02期 12 0
探究高中生物学教学中培养学生理性思维的策略 郭玲 中学课程辅导 教海探航 2024年02期 13 0
核心素养下的初中化学问题探究式教学探索 陈金玉 中学课程辅导 教海探航 2024年02期 15 0
高中语文大单元教学与学习任务的深度融合 潘文杰 中学课程辅导 教海探航 2024年02期 10 0
初中地理教学中生活化教学策略的优化 马晓香 中学课程辅导 教海探航 2024年02期 8 0
提升高中语文课堂教学有效性的策略探究 郭红艳 中学课程辅导 教海探航 2024年02期 11 0
例谈基于大概念的初中地理单元教学设计 荣誉 中学课程辅导 教学实践 2024年02期 9 0
普通高中体育生高考学训矛盾有效解决对策 梅岭 中学课程辅导 教学实践 2024年02期 12 0
STEAM教育理念下高中生物学教学模式的有效构建 李晓辉 中学课程辅导 教学实践 2024年02期 13 0
基于家校共育视角下的初中美术教学研究 陈华 中学课程辅导 教学实践 2024年02期 14 0
应用任务驱动模式改进高中化学实验教学 孙凌云 中学课程辅导 教学实践 2024年02期 14 0
高中美术鉴赏教学策略研究 佘艳君 中学课程辅导 教学实践 2024年02期 11 0
加强初中物理变式训练 提升学生思维发展能力 曹英 中学课程辅导 教学实践 2024年02期 19 0
初中语文写作教学中的细节描写策略 曾华 中学课程辅导 教学实践 2024年02期 10 0
中学信息技术必修课实验与实验室建设探索
作者： 韩梅
机构： 山丹县第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
93-95 ，共3页
摘要：信息技术必修课能培养学生的信息素养，以适应数字化时代。实验与实验室建设是信息技术现代化教育的重要支持路径，旨在为学生创造实际的信息技术应用和操作的机会。探讨高中信息技术必修课中实验的重要性，以及如何通过建设适用的实验室环境，促进学生的信息技术学习和实践技能的发展，同时讨论实验室设备、教学方法以及学习成果评价等方面的内容，剖析信息技术实验对学生终身学习的影响。
关键词： 高中信息技术 ； 实验教学 ； 实验室建设 ；
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“双减”政策下初中英语分层教学思路探索
作者： 钟华筝
机构： 厦门市音乐学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
90-92 ，共3页
摘要：“双减”政策是推进教育改革，落实减负增效的必要手段。为落实“双减”政策要求，教师可以采用分层教学策略，根据学生不同学习能力及需求设计分层任务，保障学生在减轻学习压力的同时养成良好的学习习惯，提高自身核心素养。为实现理想化的教育目标，教师应明确分层教学在初中英语教学中的实践价值，布置相应的教学任务，营造良好的语言学习环境，帮助学生提高学习质量。
关键词： 初中英语 ； “双减”政策 ； 分层教学 ； 实践策略 ；
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基于项目化的高中语文思辨教学路径探索
作者： 文建萍
机构： 杭州市富阳区实验中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
87-89 ，共3页
摘要：在高中阶段的语文教学过程中，教师应将项目化教学与思辨性阅读教学进行有机融合，贯彻落实新课程标准的具体要求，让学生在项目化的学习活动中进行辩证思考，提升对文本内容的理解及运用能力。这样一来，学生便能够获得更为全新的学习体验，提升其项目化学习的能动性。为此，教师应以项目化教学为导向，探究思辨性阅读教学的具体实践路径，开展高质量的阅读学习实践，提升学生的综合素养。
关键词： 高中语文 ； 项目化教学 ； 思辨阅读 ； 教学策略 ；
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“教学做合一”视角下初中英语深度阅读初探
作者： 孙佳
机构： 南京市第二十九中学柳洲东路分校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
84-86 ，共3页
摘要：“教学做合一”是陶行知先生教育思想的重要组成部分，表现了教学的整体性、民主性和创造性原则。指向“教学做合一”的初中英语阅读意在让“教”服务于学，即从学习者角度出发，帮助初中生的英语阅读从浅层化、碎片化走向深入化、结构化、生活化。在初中英语阅读教学中，教师应培养学生从作者的视角，结合生活实际对阅读文本进行多角度思考，做到读思结合、评价与创新结合，通过英语阅读教学，有效培养学生的英语学科核心素养。
关键词： 初中英语 ； “教学做合一” ； 深度学习 ； 高阶思维 ；
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新课标下初中语文大单元阅读教学分析
作者： 钱蓉
机构： 南通市田家炳初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
81-83 ，共3页
摘要：大单元整合教学设计与统编版教材的编排特点、新课标教育理念、核心素养培育目标是完全契合的。初中语文教师实施大单元阅读教学，能弥补传统单篇阅读教学中存在的不足，让学生在多文本阅读活动中发展迁移及运用知识的能力，提升文本解读素养，促使学生的语文能力得到切实发展。对此，教师应结合新课标要求，综合分析初中语文大单元阅读教学的价值，设计大单元阅读教学的可行性策略，助推学生达成高质量发展的目的。
关键词： 初中语文 ； 新课标 ； 大单元阅读教学 ； 策略分析 ；
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立足文本特点 体会语言魅力——初中语文阅读教学中的文本解读探究
作者： 张琴
机构： 江苏省南通市实验中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
78-80 ，共3页
摘要：文本解读是初中语文教学的重要内容，也是提升学生语文学习能力的重要动力，将其落实到具体的阅读教学中，不仅能培养学生的创新意识、审美情操，还能促进文化的传承。教师可以带领学生从细处揣摩文本，在课堂教学中融入合理的提问，梳理文本思路，提升学生文本解读能力。教师还可以通过对文本体裁的强调，引导学生掌握解读技巧，通过分层教学实现学生的个性化解读，让学生在对文本特点的挖掘中体会语言的魅力。
关键词： 初中语文 ； 阅读教学 ； 文本解读 ；
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新课标、新教材背景下的高中化学教学策略
作者： 陈珂
机构： 江苏南京市中华中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
75-77 ，共3页
摘要：新课改倡导在高中化学教学中加强对学生化学素养的培养，这就要求教师要站在学生长远发展的角度组织教学活动，把发展学生化学学科核心素养作为教学目标。教师应大胆突破在传统化学教学中，单纯培养学生基础知识及技能的教学模式。分析2019年人教版高中化学教材的特点，并就新课标、新教材背景下的高中化学教学策略进行研究。
关键词： 高中化学 ； 新课标 ； 新教材 ； 教学策略 ；
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探究高中生物学教学中培养学生理性思维的策略
作者： 郭玲
机构： 南通大学附属中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
72-74 ，共3页
摘要：理性思维是人类的高级思维。在高中生物学教学中，教师可以通过多元教学、实验教学、思维导图等方式培养学生理性思维。以案例分析为主要研究方法，简述理性思维的内涵与理论基础，探究如何在高中生物学教学中培养学生的理性思维。
关键词： 高中生物学教学 ； 理性思维 ； 策略 ；
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核心素养下的初中化学问题探究式教学探索
作者： 陈金玉
机构： 福建省龙岩市永定区第二初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
69-71 ，共3页
摘要：问题探究式教学，即引导学生结合问题内容，通过自主探究或合作探究活动，分析问题、解决问题。将问题探究式教学运用于初中化学课堂教学中，不仅符合《义务教育化学课程标准（2022年版）》提出的核心素养培养要求，还有助于学生构建完整的化学知识体系。教师在教学中应遵循问题探究式教学原则，结合学生的能力水平设计不同难度层次的问题，引导学生在探究问题中强化思维，培养核心素养。
关键词： 初中化学 ； 核心素养 ； 探究式教学 ；
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高中语文大单元教学与学习任务的深度融合
作者： 潘文杰
机构： 安徽省马鞍山市第二中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
66-68 ，共3页
摘要：高中语文教材的编写，对课文教学进行了纵向转化，使语文教学内容更加人性化，不同学习目标之间可以进行横向引导，从而体现出综合实践智慧。课程设计通过强调学习内容与学习目标的关系，将语文教学内容与形式相结合，实现学科性质与实践互动的融合，进而确定具有同步性和层次性的课程目标。
关键词： 高中语文 ； 大单元教学 ； 学习任务 ； 深度融合 ；
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初中地理教学中生活化教学策略的优化
作者： 马晓香
机构： 江苏省南京市溧水区柘塘初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
63-65 ，共3页
摘要：义务教育课程标准明确提出，学生要学习地理知识用以解决生活问题，教师要挖掘生活中的教学资源和素材，选择多元化教学方法，调动学生生活经验，使其理解地理知识和概念，提高地理素养，能利用生活经验解决地理问题。为响应课程改革要求，初中地理生活化教学方法的应用十分重要。简要论述初中地理和生活化教学之间的关系，明确地理教学生活化应用优化原则及策略，为地理教学改革提供支持。
关键词： 初中地理 ； 生活化教学 ； 教学策略 ；
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提升高中语文课堂教学有效性的策略探究
作者： 郭红艳
机构： 江苏省如东县掘港高级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
60-62 ，共3页
摘要：在教育领域，有效性是衡量教学质量的重要标准，尤其在高中语文课堂，提升教学有效性对学生语文能力的提升、综合素质的培养至关重要。当前，许多教师在实际教学中面临挑战，教学有效性受到影响。为此，探讨提升高中语文课堂教学有效性的策略，提出一些实用的教学建议。
关键词： 高中语文 ； 课堂教学 ； 有效性 ； 教学策略 ；
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例谈基于大概念的初中地理单元教学设计
作者： 荣誉
机构： 江苏省南京市江宁开发区学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
57-59 ，共3页
摘要：单元教学是落实课程核心素养、完成立德树人根本任务的重要途径。基于大概念的初中地理单元教学设计将碎片化的知识整合成完整的单元逻辑结构，并与真实情境相融合，有效促进了学生核心素养的提升。基于人地关系大概念，以人教版初中地理八年级上册“中国的自然资源”的教学为例，从多个方面探讨基于大概念的初中地理单元教学设计。
关键词： 初中地理 ； 大概念 ； 单元教学 ； 教学设计 ；
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普通高中体育生高考学训矛盾有效解决对策
作者： 梅岭
机构： 江苏省扬州市江都区第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
54-56 ，共3页
摘要：随着我国教育的不断改革，体育生高考也发生了相应的变化。在当前的体育生高考中，学生不仅要有较高的体育专业素质，还要具备一定的文化课学习能力。如何解决体育生的高考学训矛盾、提升学生的综合素质，成为当前普通高中学校、体育教师要共同关注、研究的重要话题。教师应全面把握体育生的学习、训练现状，并从体能训练指导、文化课学习、家校共育等多个方面考虑，制订具有针对性的有效策略。
关键词： 高中体育 ； 学训矛盾 ； 解决策略 ；
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STEAM教育理念下高中生物学教学模式的有效构建
作者： 李晓辉
机构： 江苏省南通市小海中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
51-53 ，共3页
摘要：STEAM教育理念是新课程改革、新高考背景下涌现出的一种新的教育理念，将其有效渗透到高中生物学教学中，能切实提升学生的综合素养，为国家培育综合型、创造型人才。高中生物学教师应积极提升自身教学能力，通过创设情境、开展多元评价活动等方式发散学生思维，引导学生的深层思考、学习，促进高效、高质量生物学课堂的构建，充分提升学生的生物学学习质量和探究能力。
关键词： 高中生物学 ； STEAM教育理念 ； 教学策略 ；
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基于家校共育视角下的初中美术教学研究
作者： 陈华
机构： 江苏省南通市海门区海南中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
48-50 ，共3页
摘要：在全面实施素质教育的背景下，美术课程在整个教育体系中的地位得到了明显提升，成为学校教学的主要课程之一。但是部分学生家长对美术教育的重视程度不高，家长的思想认识及教育观念在很大程度上影响了学生的学习态度。想要提升初中美术教学质量，不仅需要教师创新教学方法，同时还要得到家长的支持。家校合作共育模式的建立以及实施，已经成为当前教育改革的新潮流，可以增加家校互动的频率，给予学生更为全面的学习支持，促进学生美术素养的形成。
关键词： 初中美术 ； 家校共育 ； 教学策略 ；
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应用任务驱动模式改进高中化学实验教学
作者： 孙凌云
机构： 山东省威海市第二中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
45-47 ，共3页
摘要：随着新课改的不断深入，新颖且可行的教学模式如雨后春笋般涌现，任务驱动模式就是其中的一种。任务驱动教学模式能够有效凸显学生教学主体地位，变“要我学”为“我要学”，完善传统的化学实验教学方法，增强实验教学效果。对此，以“自制米酒”为例，以任务驱动教学模式的应用流程为重点，详细论述利用任务驱动模式改进高中化学实验教学的做法。
关键词： 高中化学 ； 实验教学 ； 任务驱动模式 ；
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高中美术鉴赏教学策略研究
作者： 佘艳君
机构： 甘肃省天水市第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
42-44 ，共3页
摘要：美术鉴赏是高中学科的重要组成部分，它是学生通过对外在图像的判别，感受美术魅力的重要手段，在促进学生美术学科核心素养发展方面发挥着重要作用。因而高中美术教师应该重视美术鉴赏教学，立足新课标的要求，提高教学实效，促进学生深入鉴赏与感悟。对此，教师应明确高中美术鉴赏教学的价值，分析美术鉴赏教学中存在的问题，并在问题的引导下，寻根纠错，对症下药，探寻美术鉴赏教学的有效策略，以此确保美术鉴赏课教学效率得到切实提高，为学生美术学科核心素养的发展奠定坚实的基础。
关键词： 高中美术 ； 鉴赏教学 ； 策略研究 ；
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加强初中物理变式训练 提升学生思维发展能力
作者： 曹英
机构： 江苏省南京市齐武路初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
39-41 ，共3页
摘要：物理核心素养的提出要求教师注重培养学生的思维能力，创新教学方法，激发学生的求知欲望。变式训练是培养学生思维能力的主要教学方式，教师可以根据物理知识特点，融合其中蕴含的思想和解题方法，改变问题条件情境，引领学生思考所学知识，通过深入分析形成全面、严谨的思维，培养举一反三的能力。以苏教版初中物理教学变式训练为例，详细分析其在学生思维能力培养方面的创新应用思路，进而提高物理课堂教学质量。
关键词： 初中物理 ； 变式训练 ； 学生思维 ； 能力发展 ；
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初中语文写作教学中的细节描写策略
作者： 曾华
机构： 贵州省黔西市民族中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
36-38 ，共3页
摘要：在初中语文写作教学中培养学生细节描写的意识和能力，传授给他们细节描写的方法与技巧，不仅可以加强学生刻画人物、描摹环境的艺术功力，还有助于从整体上提升学生的写作能力。基于细节描写的重要作用和价值，以初中语文写作教学的真实案例为素材，围绕多个层面，对写作教学中细节描写的指导策略展开分析和研究，以此增强学生刻画和描写细节的能力。
关键词： 初中语文 ； 写作教学 ； 细节描写 ；
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