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由浅入深 深入浅出——例谈在低年级培养学生元认知能力的作用
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李艳梅
李晓飞
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小学教学参考
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能力培养
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2024年08期 |
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优教材结构 活教学结构 促有效建构——打造“教学三角形”的思考与实践
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缪建平
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小学教学参考
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教法探讨
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2024年05期 |
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学生认知风格与教师手势对学习的交互影响
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张可懿
周炜琛
徐辰哲
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小学教学参考
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教研引领
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2024年05期 |
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具身认知视域下低年段数学课堂游戏应用实践——以北师大版数学教材二年级上册“厘米的认识”的教学为例
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李岚岚
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小学教学参考
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名师工作坊
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2024年03期 |
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四种常见平衡常数的关系分析
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呼海霞
殷德新
岳光美
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中学化学教学参考
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题卷分析
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2024年36期 |
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指向证据推理与模型认知的“弱电解质电离平衡”复习
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徐涛
偶静波
张瑜
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中学化学教学参考
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复习备考
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2024年33期 |
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基于模型认知的盐类水解教学
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肖伟
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中学化学教学参考
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课堂教学
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2024年33期 |
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基于微粒观整体建构突破微观认知问题的实践——以酸、碱、盐为例
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刘静松
鲍加芳
郭卫婷
张莹
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中学化学教学参考
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教学论坛
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2024年31期 |
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基于真实情境的铁及其化合物复习
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董丁莲
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中学化学教学参考
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复习备考
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2024年30期 |
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促进学生思维进阶的“电解池”教学
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于缇缇
豆真
高洪芳
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中学化学教学参考
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课堂教学
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2024年30期 |
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应用学习科学知识，促成写作活动中的意义学习
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叶黎明
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中学语文教学
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实践·反思_写作实验室
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2024年10期 |
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文学知识结构化的教学实现
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赖颖芝
吴欣歆
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中学语文教学
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理念·观点_说文论语
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2024年10期 |
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“太平洋国际学会”视野下的中国抗战与美国对华认知(1937—1941)
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赵耀虹
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历史教学问题
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世界史研究
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2024年05期 |
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发掘统编历史教材文本“认知冲突”的价值与实践
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於以传
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历史教学问题
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历史教育教学研究
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2024年04期 |
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基于多重认知加工理论的高中英语词汇深度学习
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兰香
国红延
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中小学课堂教学研究
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课堂研究_特设专栏：中式课例研究
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2025年04期 |
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撬动认知基点 让学习高质量展开——以“比例尺的意义”教学为例
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康双钰
李方红
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课程教材教学研究(上半月刊)
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课堂实践
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2024年12期 |
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指向生态文明教育的跨学科自然研学：广东省初中地理教师认知现状、困惑与对策研究
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施美彬
李姣姣
黄伟
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地理教学
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教学研究
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2024年24期 |
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大单元视角下高中区域地理教学设计——以“中亚的水环境”为例
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韩青梅
李加林
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地理教学
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高中地理
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2024年21期 |
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两版义务教育地理课程标准中区域认知的发展变化与教学启示
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沈梓滢
陈实
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地理教学
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课标研究
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2024年21期 |
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高校中国地理课程教学中融入尺度思想的探索
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张广花
秦耀辰
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地理教学
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高师教育研究
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2024年20期 |
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赣B2-20210313
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