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承接已有认知 发展音乐素养——以“玩：音有强有弱”一课为例
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陈逸婕
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现代教学
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学科教学
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2024年S2期 |
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基于培养工程思维和技术素养的教学实践——以“溴和碘的提取”教学为例
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龚晨辉
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现代教学
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教学研究_案例分析
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2024年23期 |
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注重认知冲突 培养物理思维
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盛琦琪
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现代教学
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教学研究_教法新探
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2024年23期 |
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培养高中生“证据推理与模型认知”素养的教学实践——以“甲烷”为例
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杨阳
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现代教学
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教学研究_案例分析
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2024年19期 |
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探究生涯 预见未来——上海市时代中学“向未来”综合实践课程的设计与实施
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方溥
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现代教学
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心理健康与生涯发展
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2024年18期 |
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具身认知理论视域下学科教学与德育的有效融合——以“鸟类胚胎发育”一课为例
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钱金霞
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现代教学
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案例分析_学科教学
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2024年Z1期 |
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指向思维培养 发展模型认知——以高三“电化学专题”第一轮复习为例
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廖思彬
邹国华
郑璇
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中小学教学研究
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学生培养_能力培养
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2024年03期 |
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基于认知结构迁移理论的初中数学教学实践——以“平面直角坐标系”为例
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潘云超
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中小学教学研究
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教学研究_学科教学
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2024年03期 |
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关注科技知识迁移 助力中考复习备考
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周玲
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中学物理教学参考
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考试评价_中考速递
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2024年35期 |
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突破猜想难点的教学设计与评析——以“探究斜面的机械效率”为例
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范建东
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中学物理教学参考
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教学时空_教学设计
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2024年34期 |
0 |
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任务式教学：助推高中生散文阅读“认知爬坡”
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谢修德
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中学语文
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教学_阅读
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2024年36期 |
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“证据推理与模型认知”素养测量与评价——以“硫及其化合物”为例
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范雨婷
陈苗苗
文为
张修华
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课程教学研究
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专题研究
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2024年10期 |
0 |
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具身认知视域下教学热情的流失与复归
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余贞贞
张震
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课程教学研究
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专题研究
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2024年10期 |
0 |
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新课标背景下中学物理跨学科实践的现实表征、困境与路向
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张抗抗
王兰鸽
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课程教学研究
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课程探索
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2024年09期 |
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教材组织的学科逻辑与认知逻辑发展研究——以1941年至2019年高中生物学教材遗传部分为例
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陈静怡
任山章
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课程教学研究
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课程探索
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2024年05期 |
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高中地理教学中学生区域认知能力的培养
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解曾茹
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华夏教师
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学生_成长指导
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2024年29期 |
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整理思维：唤醒学生学习元认知的有效方式——以苏教版小学数学“解决问题的策略”系列教学实践为例
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朱绮琳
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华夏教师
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课程_教学新探
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2024年28期 |
0 |
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具身认知理论在图画书阅读教学中的融合与运用——以《有个性的羊》为例
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李莉
黄芳
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华夏教师
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课程_课题研究
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2024年28期 |
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高中美术教学中学生欣赏能力的培养策略
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袁圣洁
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华夏教师
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学生_成长指导
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2024年28期 |
0 |
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高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的策略
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叶慧敏
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华夏教师
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课程_教学新探
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2024年27期 |
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赣B2-20210313
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