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融则通，通则明——以“分数乘法（一）”教学为例

梁冬梅

广东省深圳市光明区马田小学

教学中需要梳理和明晰数学知识内在的线索，了解学生的原有知识状况与认知结构，根据新旧知识的逻辑性和关联性，找到新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用的联结点，使学生在主动学习的过程中实现新旧知识的有效融通，从而完善和发展自身的知识结构与认知结构。下面就以“分数乘法（一）”为例谈一谈在教学中如何做到融则通，通则明，发展学生思维的。
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【栏　目】 理论研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育
【出　处】 《文渊·小学版》2020年07期 第394页 （共1页）

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文渊·小学版（2020年07期）

导出/参考文献
[1]梁冬梅. 融则通，通则明——以“分数乘法（一）”教学为例[J]. 文渊·小学版 . 2020(07): 394.

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《融则通，通则明——以“分数乘法（一）”教学为例》

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