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基于学生科学思维发展的创造性探究——教《声音是怎样产生的》有感

严学锋

浙江省绍兴市上虞区城东小学

随着小学科学教学研究的不断深入，我们发现，探究活动从过去单一的活动型转向思维发展型，即学生在探究活动中的思维发展引起了广大教师的重视，但许多教师有此想法却难以落实，甚至盲目而为，造成学生科学思维的发展出现“无源之水”，思维的发展未经层层拓展而出现“跳跃”甚至“脱节”等现象。本文就如何在发展学生科学思维时正确地分析、把握好学生的探究，使探究对发展科学思维起积极的作用来作一些探讨。
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【栏　目】 教育研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育
【关键词】 探究 ; 激发 ; 唤醒 ; 促动 ; 思维
【出　处】 《文渊·高中版》2020年08期 第303-310页 （共1页）

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文渊·高中版（2020年08期）

导出/参考文献
[1]严学锋. 基于学生科学思维发展的创造性探究——教《声音是怎样产生的》有感[J]. 文渊·高中版 . 2020(08): 303-310.

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《基于学生科学思维发展的创造性探究——教《声音是怎样产生的》有感》

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