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基于新课标的陶行知数学教育实践研究 张晓雪 中小学课堂教学研究 课堂评论 2024年06期 149 0
图说数学教育研究方法 刘祖希 中小学课堂教学研究 特别策划：新青年数学教师工作室专栏 2022年04期 406 0
从多元文化数学到多元文化数学教育 张维忠 唐恒钧 中小学课堂教学研究 课堂评论 2023年12期 414 0
基于真实情境的初中数学课程转化 张依淼 鲁荣章 中小学课堂教学研究 课堂研究 2023年03期 474 0
高中数学函数内容单元复习课教学建议——基于张奠宙先生的数学教育思想 梁慧敏 孙天娇 张涛 李春兰 中小学课堂教学研究 课堂聚焦·复习研究 2023年04期 426 0
人工智能时代的数学教育 朱哲 王敏霞 中小学课堂教学研究 课堂评论 2023年06期 450 0
小学数学教育改革发展的趋势与对策 赵华 段中 文渊·高中版 教育天地 2020年11期 509 0
小学数学教学中数学建模思想的应用分析 李秀娟 文渊·中学版 教育天地 2020年11期 416 0
浅谈小学数学教育中独立思考能力的养成方法 熊丽君 文渊·小学版 教育天地 2020年12期 437 0
小学数学教育中遵循学生认知差异的研究 程彩凤 文渊·中学版 教育天地 2020年10期 454 0
初中数学知识结构化教学策略探析 刘海涛 中国基础教育 教材·教法 2022年34期 526 0
网络时代背景下初中数学教育教学的创新 马吉兰 文渊·高中版 网络科技 2020年08期 465 0
在课堂教学中培养小学生数学核心素养分析 陈建 文渊·中学版 教育研究 2020年08期 428 0
小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法 张姬容 文渊·中学版 教育天地 2020年08期 456 0
小学数学教育中学生核心素养的培养 尹彪 文渊·小学版 教育天地 2020年08期 457 0
初中数学数形结合思想教学研究与案例解析 许小莲 文渊·小学版 教育天地 2020年08期 481 0
小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨 王伟静 文渊·小学版 教育天地 2020年08期 422 0
寓教于乐，提高小学数学教学有效性 刘春保 文渊·小学版 教育天地 2020年07期 542 0
浅析新课程背景下小学数学教学的生活化 李庆淼 文渊·高中版 教育天地 2020年06期 518 0
思维导图在小学高年级教学中的应用 朱星英 文渊·中学版 教育天地 2020年06期 554 0
基于新课标的陶行知数学教育实践研究
张晓雪 内蒙古师范大学科学技术史研究院
期刊 《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2024年06期
摘要：陶行知的教育实践是在革命年代进行的革命教育，整理与研究陶行知的数学教育贡献能够为发展新时代数学教育提供重要参考。研究发现陶行知的数学教育实践包括跨学科中的数学教育，即与识字并行的“算一算”和与科普共进的数学“把戏”，还包括专门的数学教科书《算术》。本文基于新课标理念对陶行知数学教育实践进行研究，得出以下特点和启示：明确的育人导向，即培养时代需要的人；融合的课程内容，即做跨学科的数学教育；立德树人，即做数学课程思政教育；编纂活、真、动、用的教科书，即与时俱进的教科书。
陶行知 数学教育 新课标 教科书
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图说数学教育研究方法
刘祖希 华东师范大学出版社
期刊 《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2022年04期
摘要：数学教育研究方法是开展数学教育研究所采用的途径和手段，是达到数学教育研究目的的重要保障。研究者通过图说数学教育研究的逻辑起点、理论模型、方法分类、“五股化”实证研究、“四析法”思辨研究、“三维坐标系”写作规律等问题，帮助中小学数学教师形象、直观地理解数学教育研究方法，提高数学教育研究水平。
数学教育 研究方法 实证研究 思辨研究
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从多元文化数学到多元文化数学教育
张维忠 唐恒钧 浙江师范大学
期刊 《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2023年12期
摘要：数学是全世界公认的基础教育中最重要的学科之一，为什么全世界教的数学都相似？如果认为数学是一种文化，那么在数学教育中为什么没有反映出这种文化的差异性，而显得那么一致？文章从解析多元文化数学的内涵与发展出发，立足国内外多元文化教育的发展，分析了多元文化数学教育与课程教学改革的相关论题。
多元文化 多元文化数学 多元文化数学教育
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基于真实情境的初中数学课程转化
张依淼 鲁荣章 汉江师范学院 十堰市东风第五中学
期刊 《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2023年03期
摘要：情境教学法在教学设计领域具有重要影响，根据真实数学教育理念，情境问题是数学教育的“心脏”。本文依据真实情境教学的内涵，厘清真实情境的数学课程转化的逻辑理路，论证真实情境与数学课程设计的相融性及能力表征与课程转化之间的关联性。在此基础上，建构关联性转化的四个基本要素，即知识要素、情境要素、表征内涵、智能活动。本文辅以教学案例进行论证，以期为初中数学教学提供参考。
情境教学法 真实数学教育 课程转化 关联性 相融性
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高中数学函数内容单元复习课教学建议——基于张奠宙先生的数学教育思想
梁慧敏 孙天娇 张涛 李春兰 包头市第二十九中学 内蒙古师范大学
期刊 《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2023年04期
摘要：数学单元复习课在高中数学教学中发挥着至关重要的作用，它是继新知识学习后，对知识的进一步升华与凝练，是对新知识熟能生巧的过程。“题海战术”式的数学单元复习课不符合当前“双减”背景下的教学要求。张奠宙先生曾多次在其文章中强调上好数学复习课的必要性，本文结合张奠宙先生关于数学单元复习课的教育思想，以人教版高中数学（A版）必修第一册第三章“函数的概念与性质”的单元复习课为例，给出数学单元复习课的六条教学建议。
张奠宙 单元复习课 函数 数学教育思想
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人工智能时代的数学教育
朱哲 王敏霞 浙江师范大学
期刊 《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2023年06期
摘要：为进一步应对以ChatGPT为代表的生成式人工智能给数学教育带来的机遇与挑战，文章对ChatGPT如何辅助学生解数学题、人工智能如何赋能数学教育发展进行分析。此外，研究者还从铭记立德树人使命、推进核心素养落地、拓宽思维训练路径、铸就“人师”“机师”联袂等方面，对人工智能热潮下数学教师应对“取代威胁”的措施进行探讨。
ChatGPT 人工智能 数学教育 数学教师
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小学数学教育改革发展的趋势与对策
赵华 段中 山东省兖州市文化路小学教育集团 山东省兖州市实验小学教育集团
期刊 《文渊·高中版》
2020年11期
摘要：以高超的计算技能和解决书本常规问题为重点的小学数学基础教育已经远远不能满足现代社会发展的需要，小学数学基础教育改革的目标应该是培养学生具有质疑精神、创新精神、高层次数学思考能力和解决实际问题的能力
小学数学教育改革 课题研究 问题解决 创新能力
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小学数学教学中数学建模思想的应用分析
李秀娟 广东省汕尾市红海湾区田墘街道南联小学
期刊 《文渊·中学版》
2020年11期
摘要：小学数学核心素养培育的格局中，小学数学教育教学必然需要将数学建模思想融入进去，这样才能够引导小学生从本质上去理解和掌握数学知识，继而步入到数学知识应用的格局。本文从这个角度入手，结合小学数学教学案例，探讨数学建模思想的应用问题。
小学数学 数学建模思想 数学教育教学
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浅谈小学数学教育中独立思考能力的养成方法
熊丽君 衡阳县演陂镇方工完全小学
期刊 《文渊·小学版》
2020年12期
摘要：独立思考是珍贵的品质，尤其是在小学阶段的思考培养，能够对于孩子未来的学习过程中提供帮助，思维模式多体现在理科学科上，尤其是数学学科，独立思考能够养成孩子探索和创新的良好，由于小学生年龄因素，独立思考能力需要教师科学的引导，在教学方式上要完善和改进，以兴趣为引导条件，激发孩子自主探索的欲望和动力，为将来的理科学习打好基础，形成惯性的独自自主的思维能力。
小学数学教育 独立思考能力 养成方法
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小学数学教育中遵循学生认知差异的研究
程彩凤 山西现代双语学校
期刊 《文渊·中学版》
2020年10期
摘要：随着新课改的改革的不断深入，教师的教学观念和教学方式也发生了较为明显的变化，在教学的过程中开始注重小学生学科核心素养的培养以及小学生综合素养的提升[1]。认知差异不仅存在于小学生之中，也存在于每个人之中。在小学数学的教育中，教师应正确对待小学生之间的认知差异，了解小学生之间的认知差异，并根据小学生之间的认知差异展开针对性的教学活动。本文将针对小学数学教育中遵循学生认知差异的策略进行论述，希望本文的探讨，能够给广大的小学数学教师们提供一些参考和帮助。
小学 数学教育 遵循 学生 认知差异
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初中数学知识结构化教学策略探析
刘海涛 山东省泰安市宁阳县第十一中学
期刊 《中国基础教育》
2022年34期
摘要：对于初中数学教学课程内容发展至今，除了提升学生对于数学做题的能力，更重要的是培养学生的学习思维和学习能力，梳理学生学习数学的相关框架，这是在初中数学知识结构化的教学策略中所应当考虑到的重要内涵。对于初中数学来说，其本身具有晦涩难懂的特点，如果进行灌输式学习，学生虽能学到相关知识，但缺乏对于整体的认识和学习能力的提升，也无法养成良好的学习性思维。因此，如何培养学生的学习能力，是结构化教学中所能起到的重要作用。本文将着重探讨初中数学知识结构化的教学策略。
初中教学 数学教育 结构化教学 策略探究
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网络时代背景下初中数学教育教学的创新
马吉兰 西宁市第七中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年08期
摘要：随着信息时代的来临，计算机技术被各个领域广泛应用，尤其在教学中的应用越来越普遍。网络时代背景下，初中数学顺应时代 的发展趋势，优化课堂教学、探索教学新模式成为教学改革的重要方向。在初中数学教学中应用网络技术不仅可以激发学生的学习积极性，而且对提高教学水平和教学质量有重要意义。因此如何网络时代创新数学教学新模式成为当前教学面临的主要问题。
网络时代 初中数学教育 优势
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在课堂教学中培养小学生数学核心素养分析
陈建 武汉市武昌区何家垅小学
期刊 《文渊·中学版》
2020年08期
摘要：随着时代的发展，现在素质教育受到全国人的重视，小学数学课堂教学有效开展，不仅使学生在教学中掌握了基础知识，同时也培养了学生对学习数学的兴趣爱好，进而加强小学生数学核心素养。数学是众多学科中的基础学科，很多学科的教学都会运用到数学，掌握数学这门学科后，可以解决实际生活中遇到的诸多问题。小学数学教育是传授学生基础知识，进入数学领域殿堂的敲门砖，它具有独特的逻辑思维特点，能训练学生的思维能力。小学教师在日常教学中，要构建以生为本的理念，传授专业知识，培养小学生的核心素养，把数学建模的观念融合到实践中，以此提升小学数学课堂教学质量。
课堂教学 数学教育 核心素养 分析 对策
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小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法
张姬容 山西省平遥县高林村小学校
期刊 《文渊·中学版》
2020年08期
摘要：核心素养是学生在学习过程中充分的掌握各类知识、技能和情感。为学生提供高质量的数学培训教学对于小学数学教育和学生们的数学能力提升至关重要。但是，由于传统的教育理念和教学方法的影响，一些小学数学教师并未认识到充分的培养学生们的数学核心素养的重要意义，有些教师还采取传统的教学方法，只是要求学生在数学考试中取得更高的分数，侧重于教学材料的重点，而非学生有效的数学技能的提升。可以说科学的教学方法是提高学生综合数学素质的必要手段。
小学数学教育 核心素养 培养方法
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小学数学教育中学生核心素养的培养
尹彪 河北省青龙满族自治县祖山总校三间房小学
期刊 《文渊·小学版》
2020年08期
摘要：在小学的教育教学当中，素质教育是小学教育教学的核心内容，教育改革的推行和开展要求小学不断培养学生的核心素养。核心素养理念是学生综合素质提高的关键，并且核心素养的培养是小学教育过程中锻炼学生能力的重要过程。为此，小学教育当中应当充分重视核心素养理念，在小学数学教育改革当中利用核心素养的理念培养学生的数学学习意识，实现教育改革的实践推行。本文就小学数学素质教育的现状以及小学数学素质教育的重要性进行探究，为小学数学素质教育的培养方案提供借鉴与启示。
小学数学教育 小学生教育 核心素养培养
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初中数学数形结合思想教学研究与案例解析
许小莲 江西省抚州高新区金巢实验学校
期刊 《文渊·小学版》
2020年08期
摘要：现如今教育部针对初中数学提出了新的要求，因此教师在授课过程中，可以尝试转变教学模式，通过应用数形结合的方式，引导学生积极思考。如此不但能够提升知识学习的效果，而且还能增强自身的整体水平。本篇文章主要描述了数形结合思想的应用价值，并对于初中数学中应用数形结合的方法发表一些个人的观点和看法。
初中教育 数学教育 数形结合 教学研究 案例
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小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨
王伟静 山东省德州市庆云县渤海小学
期刊 《文渊·小学版》
2020年08期
摘要：数学学科，因为具有的抽象性的特性，从过去到现在，一直都是被大多数人认为是最枯燥最难学习的学科。随着时代的发展和新课改的思想指导下，对于学生进行多元化的教学方式的转变。给学生未来的在数学学科方面的学习，奠定扎实的基础。本文在小学数学教育中，如何强化学生的核心素养的方式进行简单的分析和探讨，希望可以各大家带来一些参考。
小学 数学教育 核心素养 教学活动
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寓教于乐，提高小学数学教学有效性
刘春保 河北省秦皇岛市青龙满族自治县娄杖子总校
期刊 《文渊·小学版》
2020年07期
摘要：近年来，随着社会和科学技术的发展，人们的生活水平和生活质量得到了极大的提高，因此教育观念逐渐增强，儿童对教育的兴趣日益增强。本文写作思路主要是从基础数学教育的角度分析当前小学数学教育的现状，找出存在的问题，并在此基础上探索更多提高小学数学教育效率的方法并提出建议。
教育观念 数学教育 小学数学 教学效率
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浅析新课程背景下小学数学教学的生活化
李庆淼 天津市静海区蔡公庄镇蔡公庄学校
期刊 《文渊·高中版》
2020年06期
摘要：随着中国新课程改革的推进，小学数学教育一直是非常重要的基础学科。小学阶段广泛实施以生活为导向的数学教育，对提高学生的学习成绩和提高学习兴趣产生了积极的作用。本文解释了以生活为导向的小学数学教育的重要性以及如何实施以使小学数学教育能够满足小学生身心发展的需求。
新课程改革 小学数学教育 生活方式教育
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思维导图在小学高年级教学中的应用
朱星英 江西省赣州市南康区镜坝镇中心小学
期刊 《文渊·中学版》
2020年06期
摘要：小学数学课堂是培养学生数学思维的开始。大部分的教学内容来自学生的日常生活，主要培养学生的直觉思维、形象思维、逻辑推理能力，这使得思维导图在教学中占有一席之地。思维导图可以将重点内容以网络图的形式反馈给学生，让学生了解知识点和自己的内部知识，有效拓展学生思维的广度和深度，达到“润物细无声”的学习效果。
思维导图教学 数学教育 小学
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