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小学数学课堂中文本阅读策略的行动研究与实践

陈建

福建省福州市台江第三中心小学教育集团交通路校区

在当前的教育环境中，文本阅读策略的应用对于提高小学生的数学理解能力尤为重要。本文通过行动研究法，针对人教版小学数学课堂实施了一系列文本阅读策略，旨在探索这些策略对学生数学文本理解和解题技能的影响。研究结果表明，适当的预读、互动阅读及后读策略能显著提升学生的数学文本理解力，促进数学思维的发展，并对数学学习态度和成绩有积极影响。本研究强调了教师在应用文本阅读策略时需要关注学生的个体差异，以及策略实施的时效性和适宜性。
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【栏　目】 数学
【分　类】 基础教育
【关键词】 人教版小学数学 ; 文本阅读 ; 行动研究 ; 教学策略 ;
【出　处】 《小学教学设计》2024年S1期 第108-109页 （共2页）

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小学教学设计（2024年S1期）

导出/参考文献
[1]陈建，. 小学数学课堂中文本阅读策略的行动研究与实践[J]. 小学教学设计 . 2024(): 108-109.

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