建构有温度的小学数学课堂策略
张建春
教育是一个需要耐心的过程，对于意识尚未成熟的小学学生来说，更需如此，对于他们来说，能够在他们的视角考虑问题，细心指导可能比单纯的课堂知识教授更重要，这就需要教师以构建“有温度”的课题为目的出发，关注学生的心理想法与该年龄段特征，让学生在课堂上不仅只是感受到枯燥的知识，同时还能感受到教师对于他们的耐心与关心，帮助学生在课堂上保持自己的活力，在“有温度”的课堂上发挥自己的天赋。本文讲浅淡“有温度”的小学数学课堂构建策略及其方式。
在线阅读
全文下载
赣公网安备 36012102000372号
互知学术
全科互知